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怎樣對(duì)待孩子的(de)青春期呢(ne)?
發布時(shí)間:
2021.06.01
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告别小學進入初中,孩子面對(duì)著(zhe)一個(gè)嶄新的(de)人(rén)生階段,青春期的(de)到來(lái)。青春期是孩子從一個(gè)兒(ér)童邁入成年的(de)過渡期,也(yě)是身體和(hé)心理(lǐ)急劇變化(huà)的(de)過程。同時(shí),在這(zhè)一階段孩子所面對(duì)的(de)學習(xí)環境,學習(xí)方法等方面,都是迥然不同的(de)。換句話(huà)說,中學階段是孩子成長(cháng)過程中的(de)一個(gè)“多(duō)事之秋”,如果家長(cháng)稍微不注意,孩子就有可(kě)能走入人(rén)生的(de)歧途。
初中3年是孩子青春期身體發展的(de)關鍵期。也(yě)是孩子走向成人(rén)的(de)重要時(shí)期,所以,家長(cháng)一定要正确引導孩子順利地渡過這(zhè)一關鍵的(de)時(shí)期。對(duì)于青春期來(lái)說,它是指個(gè)人(rén)的(de)性機能從還(hái)沒有成熟到成熟的(de)階段,在生物(wù)學上是指人(rén)體由不成熟發育到成熟的(de)轉化(huà)時(shí)期,也(yě)就是一個(gè)男(nán)子從兒(ér)童到成年的(de)過渡時(shí)期。
青春期是孩子的(de)過渡時(shí)期
青春期是由兒(ér)童向成年人(rén)過渡的(de)時(shí)期。一般而言,人(rén)們把青春期與兒(ér)童期加以明(míng)顯的(de)區(qū)分(fēn),區(qū)分(fēn)的(de)界限是性的(de)成熟。對(duì)于男(nán)孩來(lái)講,性成熟的(de)标志是射精(通(tōng)常在夜間睡(shuì)眠時(shí)射精,即遺精,但也(yě)有手淫射精的(de));女(nǚ)性是月(yuè)經的(de)初潮,也(yě)就是第一次來(lái)月(yuè)經。以性成熟爲核心的(de)生理(lǐ)方面發展,使得(de)少年具有了(le)與兒(ér)童明(míng)顯不同的(de)社會、心理(lǐ)特征。個(gè)體在兒(ér)童期依賴成人(rén),成人(rén)約束并決定兒(ér)童生活和(hé)活動的(de)主要内容和(hé)方面。
浙江蒼南(nán)縣榮耀特訓基地指出,随著(zhe)年齡的(de)增長(cháng),生活範圍和(hé)活動内容逐漸複雜(zá)化(huà),使得(de)少年具有了(le)與兒(ér)童不同的(de)特點,他(tā)們逐漸有了(le)一定的(de)特定意向和(hé)責任感使自己決定某些活動如何進行。對(duì)自己的(de)行爲,特别是部分(fēn)犯罪行爲要負一定的(de)刑事責任。但是少年也(yě)不同于成人(rén),他(tā)們雖然有一定的(de)獨立性,但是還(hái)沒有完全獨立,其表現在很多(duō)的(de)方面,尤其是在物(wù)質生活方面還(hái)是要依賴家長(cháng),他(tā)們還(hái)沒有成爲完全責任能力人(rén),并不是對(duì)自己的(de)所有行爲都要負刑事責任。
由此可(kě)見,這(zhè)種介于兒(ér)童和(hé)成人(rén)的(de)過渡階段的(de)地位,使得(de)少年成爲社會學上所說的(de)邊緣人(rén),他(tā)們地位的(de)不确定性和(hé)社會向他(tā)們提出的(de)要求的(de)不确定性,使得(de)他(tā)們産生了(le)許多(duō)特殊的(de)心理(lǐ)衛生問題。
青春期是孩子的(de)身體發展的(de)時(shí)期
在這(zhè)個(gè)時(shí)期,相關心理(lǐ)學研究表明(míng),人(rén)的(de)一生中,身體生長(cháng)迅速、身體各部分(fēn)的(de)比例産生顯著變化(huà)的(de)階段有兩個(gè),一個(gè)是産前與出生後的(de)最初半年,另一個(gè)則是青春期。青春期的(de)快(kuài)速生長(cháng)發育,被稱之爲青春期急速成長(cháng)現象。事實上,這(zhè)種現象開始于性成熟之前或者與性成熟同時(shí)開始,終止于性成熟後的(de)半年到一年。另外,女(nǚ)性在月(yuè)經及第二性征這(zhè)些外部變化(huà)的(de)同時(shí)生殖器官也(yě)逐漸成熟,外陰開始出現了(le)陰毛,陰道内分(fēn)泌物(wù)開始增多(duō),子宮發育變大(dà),卵巢皮質中的(de)卵泡開始有了(le)不同階段的(de)發育變化(huà)。一切都表明(míng)少年已開始向性成熟期過渡。由于身體及性的(de)發育,對(duì)少年的(de)心理(lǐ)特征及社會生活産生了(le)重大(dà)的(de)影(yǐng)響,由此也(yě)産生了(le)一些心理(lǐ)衛生的(de)問題。
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2.
簽訂協議(yì),交費,安排心理(lǐ)老師,拟制一對(duì)一素質教育提升計劃,針對(duì)性輔導。
3.
适應學校基本生活,培養孩子生活自理(lǐ)能力糾正孩子不良行爲習(xí)慣。
4.
專業心理(lǐ)輔導調整,國學教育感恩勵志教育,抗挫折能力訓練,家長(cháng)課堂親子活動,體能訓練。
5.
法制教育、感恩課程、自控力注意力綜合訓練及考核,綜合野外拉練。
6.
制定學生離校人(rén)生目标以及規劃,達到家長(cháng)滿意效果好準備離校。
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