學生早戀并非個(gè)别現象，中學生以學習(xí)爲生活的(de)主要内容，在心理(lǐ)發展的(de)其它方面又尚未完全成熟，因此，他(tā)們無法很好地處理(lǐ)感情與學習(xí)的(de)關系，所以早戀大(dà)多(duō)都會影(yǐng)響并制約著(zhe)學生的(de)學習(xí)和(hé)身心健康發展，這(zhè)是當今中學校園中亟待認真研究解決的(de)課題。父母如何正确引導學生走過花季是一個(gè)最敏感也(yě)是最棘手的(de)問題.

　　在青春期都會遇到這(zhè)樣的(de)問題，這(zhè)是人(rén)性的(de)本能，也(yě)可(kě)以說是一個(gè)人(rén)走向成熟的(de)必經階段。

　　有這(zhè)種想法（對(duì)異性的(de)“愛(ài)慕”）不是可(kě)恥的(de)，更不是下(xià)流的(de)。我上中學時(shí)也(yě)曾經有過這(zhè)樣的(de)際遇。我非常理(lǐ)解這(zhè)個(gè)年齡階段的(de)孩子的(de)心情。當然理(lǐ)解并非是支持談戀愛(ài)。戀愛(ài)是人(rén)生中很美(měi)妙的(de)東西，有人(rén)做(zuò)了(le)一個(gè)很形象的(de)比喻，把它比作是蘋果成熟的(de)過程。如果我們現在去摘取，得(de)到的(de)隻能是花，最多(duō)是苦澀的(de)青蘋果。我們要正确的(de)認識早戀。“愛(ài)本身沒有錯，錯在時(shí)機不恰當。”中學時(shí)代是求知的(de)黃(huáng)金時(shí)期，是爲自己今後生活打基礎的(de)關鍵時(shí)期，這(zhè)個(gè)時(shí)期是一個(gè)岔路口，一不注意，我們可(kě)能選擇了(le)同向荊棘的(de)山間小路。現在我們應該把握住自己前進的(de)航向，抓緊時(shí)間，争分(fēn)奪秒，學海揚帆，不斷用(yòng)知識充實自己，用(yòng)知識塑造

　　中學生早戀心理(lǐ)及原因分(fēn)析：

　　現在的(de)中學生的(de)思想、身體加快(kuài)成熟，自然就會對(duì)異性産生渴望，渴望得(de)到異性的(de)關注，渴望與異性交朋友。其次，與當前枯燥的(de)課堂教學相比，學生更樂(yuè)于接受各種媒體帶來(lái)的(de)新鮮與刺激。尤其中學生的(de)模仿力極強，他(tā)們很容易接受影(yǐng)視作品的(de)情愛(ài)觀念，從而引發中學生早戀。再次，目前學校教育中性教育和(hé)愛(ài)情教育的(de)缺乏。有人(rén)曾經這(zhè)樣評價當今性教育的(de)現狀：“家長(cháng)不敢講，老師挑著(zhe)講，學生偷著(zhe)看。”我們不能否認，性教育在相當學校是一個(gè)盲點。在當今信息時(shí)代，中學生能通(tōng)過多(duō)種途徑來(lái)了(le)解性知識，如果正常渠道不暢通(tōng)，勢必迫使他(tā)們通(tōng)過非正常途徑來(lái)了(le)解，帶來(lái)内心更強烈的(de)向往，錯誤的(de)東西甚至是黃(huáng)色的(de)東西就會乘虛而入。最後，現在的(de)中學生的(de)抗挫力較弱，往往經不起生活學習(xí)中的(de)挫折。當他(tā)們遭遇苦悶時(shí)，更容易找異性來(lái)尋求傾訴與安慰，随著(zhe)交往的(de)不斷發展與加深，異性學生之間往往就會産生早戀現象。
　　浙江蒼南(nán)縣榮耀特訓基地指出，中學生性意識已經萌動，普遍表現出他(tā)們特有的(de)情感體驗——對(duì)異性的(de)向往，有的(de)已走向更深層次發展，并且帶有普遍性。作爲父母，應該讓孩子意識到你不僅是一位父親或母親，更是一位可(kě)以值得(de)信賴、可(kě)以傾訴的(de)朋友，牢固的(de)建立起朋友相互信賴的(de)和(hé)諧關系，從而不斷促進學生的(de)健康成長(cháng)。解決中學生的(de)早戀問題，我們父母要積極主動的(de)疏導，而不能用(yòng)粗暴的(de)辦法強行制止，尤其要給他(tā)們保密，不可(kě)宣揚。