學習(xí)的(de)成績其實就是結果，它包含許多(duō)因素。

　　生活也(yě)是一樣的(de)，它也(yě)是一個(gè)過程。每個(gè)孩子都有自己的(de)學習(xí)進度和(hé)學習(xí)方法，也(yě)有自己的(de)關注點。很多(duō)時(shí)候，他(tā)們也(yě)許更需要的(de)是父母情感的(de)支持和(hé)理(lǐ)解，沒有人(rén)可(kě)以替代他(tā)們面對(duì)自己的(de)生活。

　　和(hé)諧生活的(de)前提是相互尊重，而不是單方面的(de)要求。

　　目的(de)可(kě)能是爲了(le)孩子的(de)利益。但是，它忽略了(le)孩子的(de)主觀意願，并在沒有指導的(de)情況下(xià)選擇了(le)強制性要求，最終的(de)結果隻會是一拍(pāi)兩散了(le)，孩子是肯定希望自己也(yě)能夠得(de)到大(dà)人(rén)們得(de)尊重和(hé)重視的(de)，他(tā)們也(yě)希望自己的(de)意見能夠被采納。
　　孩子們也(yě)想改善自己的(de)學習(xí)成績，但是當他(tā)們放學回家時(shí)，他(tā)們首先看手機，然後做(zuò)作業。可(kě)能是手機太誘人(rén)了(le)，但是如果不想提高(gāo)學業成績又沒有辦法，看不到希望，也(yě)不會抛下(xià)自己本想學習(xí)的(de)心，先去選擇玩手機，這(zhè)看起來(lái)更像是在擺脫學習(xí)的(de)壓力。加上中考和(hé)高(gāo)考的(de)壓力可(kě)能更大(dà)。
　　浙江蒼南(nán)縣榮耀特訓基地指出，家長(cháng)要是想孩子會主動的(de)跟随父母的(de)思想，那就首先需要了(le)解孩子的(de)内在思想，并以孩子的(de)内在需求爲出發點并利用(yòng)他(tā)的(de)需求，順水(shuǐ)推舟；
　　如果孩子不願意，可(kě)以使用(yòng)孩子的(de)願望進行“等價交換”，以保護孩子的(de)正常權利，這(zhè)樣孩子會意識到自己是受到了(le)尊重和(hé)理(lǐ)解的(de)。